EDUKACJA POPRZEZ JĘZYK. O całościowym uczeniu się

W pierwszej autorki prezentują teoretyczne podstawy komunikacyjnego, a więc wykorzystującego optymalnie walory porozumiewania się, modelu nauczania. Dyskutują dydaktyczne implikacje związku między językiem, myśleniem i uczeniem się, czyli triady, odkrytej przez psycholingwistykę oraz całościowe uczenie się w Pedagogice Gastalt.

W części drugiej - przedstawiają praktyczne rozwiązania, metody i techniki edukacyjne, sprzyjające przekraczaniu granic przedmiotów szkolnych. Dużo miejsca poświęcają więc dramie czy uczeniu się w małych grupach. Przedstawiają tu także raport z realizacji międzyprzedmiotowego projektu edukacji wczesnoszkolnej, w którym język pełnił rolę czynnika integrującego treści kształcenia oraz szkic programu, nastawionego na wspomaganie kompetencji nauczycieli, pod znamiennym tytułem "Każdy nauczyciel nauczycielem języka".

W części trzeciej autorki podają przykłady realizacji przyjętych założeń i metod praktycznego działania. Pod hasłem "Popatrzcie, to można zrobić" zamieszczono całościowe i międzyprzedmiotowe projekty edukacyjne wykonane przez studentów UAM.